sábado, 30 de mayo de 2015
PhotoFunia. Educación a Distancia
En la imagen se evidencia las nuevas formas de educación a distancia, la cual es muy importante, pero también tiene ventajas y desventajas, es decir, "luces y sombras".
Cuadro o Esquema integrador de la Búsqueda del Tesoro
Las TIC en el aula
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La incorporación de las TIC en la enseñanza, requiere de
condiciones que le permitan al docente poder llevar a cabo una buena labor si
desea trabajar con recursos didácticos basados en TIC. El docente debe
mostrar una actitud de cambio y aprender a utilizar las TIC y la institución
educativa debe contar con herramientas tecnológicas y espacios adecuados para
su utilización. La clase no debe perder el horizonte planteado, que va
dirigido hacia el aprendizaje del estudiante, dejando claro que el objetivo
de la clase no es la utilización del recurso, sino el aprendizaje que se
pueda obtener con ésta
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Las TIC que podemos
utilizar
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·
como los vídeos en YouTube para generar consignas tanto para dentro del aula como para tarea
para el hogar.
·
plataformas 2.0 como
blogs o redes sociales para compartir contenidos
· Realizar actividades
y propuestas de foros-blogs especializados en la educación
· Delicious, Netvibes, Tumblr, o un blog, pueden servir para
ir recopilando material, organizándolo y luego compartirlo con colegas y con
nuestros alumnos.
·
Plataformas como Edmodo para generar aulas
virtuales, asignar tareas, evaluar lo aprendido.
·
Uso de videos educativos
a través de youtube, Educatina para las siguientes materias aritmética, álgebra, cálculo, trigonometría, análisis matemático,
biología, química, física, lengua, historia, historia del arte, filosofía y
probabilidad-estadística, geografía y salud.
· Quandary permite la
creación de laberintos digitales, es decir, nos permite construir actividades
didácticas basadas en el aprendizaje por problemas.
Las WebQuest, la
Caza del Tesoro o las Bitácoras son algunos de los recursos educativos
creados en torno a las TIC que refuerzan el aprendizaje y el conocimiento
en la enseñanza curricular.
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Ventajas de las TIC
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MOTIVACIÓN.
Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrará más motivado si la
materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma
sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando,
quizá esta ventaja es la más importante puesto que el docente puede ser muy
buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil
que consiga sus objetivos.
INTERÉS.
El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de
la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma. Cuando hablamos,
por ejemplo, del área de matemáticas el simple término ya puede desinteresar
a algunos alumnos, sin embargo el docente que impartirá dicha materia se le
clasifique como un docente TIC, como un docente que utiliza habitualmente
medios informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae al alumno y
le hace perder miedo a ese concepto inicial de área de matemáticas. Es más
sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la
metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
. INTERACTIVIDAD
El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar
experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros
Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. De esto hay
muchas experiencias o ejemplos, cada día más de juegos o proyectos que la
administración educativa propone al equipo docente y al alumnado de las
distintas etapas.
COOPERACIÓN.
Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse,
también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en
común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar
juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al
alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar
recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno
será el principal beneficiario.
APRENDIZAJE
EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más
sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que
éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo
aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor está
pendiente de dicho proceso, ya que propia herramienta comunicativa la que a
través de la interacción con el alumno resalta los errores que este comete.
INICIATIVA
Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su
imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos
recursos.
COMUNICACIÓN.
Es obvio que todo lo anteriormente expuesto se basa en la relación entre
alumnos y profesores, una relación muy estrecha en los tradicionales sistemas
de enseñanza, pero que permite mayor libertad en los actuales sistemas. La
comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y
naturalmente muy necesaria.
AUTONOMÍA.
Hasta hace unos años, la información era suministrada en gran medida por el
profesor. Las fuentes eran mucho más escasas -biblioteca del Centro, de la
localidad, en los medios de información, siempre de carácter material -que el
alumno podía disponer. Existía una mayor dependencia del canal de
comunicación que el profesor transmitía al alumno. Ahora, con la llegada de
las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin menospreciar la
dirección o guía del profesor- el alumno dispone de infinito número de
canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar
dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y
seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.
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Desventajas de las TIC
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Pero
usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos también conlleva una
serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:
DISTRACCIÓN.
El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también “educador”.
Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en sus
alumnos. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el
cauce, consultando las páginas web requeridas o utilizando la mecánica que
transmitimos a nuestros alumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas,
pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El
juego puede servir para aprender, pero no al contrario.
TIEMPO.
La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número
de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante
saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los
distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por
eso decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando los tiempos de clase
son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros
objetivos.
FIABILIDAD
DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no
son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a
distinguir qué se entiende por información fiable. Para ello es importante
que enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del
conocimiento que se transmite. Muchas veces solo con la iteración se podrá
saber que es y qué no es lo adecuado.
PARCIALIDAD.
En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición
por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede
llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos
es la línea a seguir.
AISLAMIENTO.
La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del
alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su
desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la
relación personal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que
tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la
sociabilidad con los que lo rodean.
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Condiciones necesarias
para utilizar las TIC
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Las
TIC en el ámbito educativo vino de la mano de una tipología específica de
profesionales, capaces de innovar, de transformar el estilo docente, y de
crear nuevas herramientas y materiales.
De lo
ya creado, desarrollamos, evolucionamos y sobre todo ponemos en práctica, lo
que nos permite enfocar nuestro potencial creativo en otros aspectos de la
práctica docente.
En definitiva se necesita docente Innovadores y Creativo
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Problemas y desafíos a la
hora de integrar las TIC
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El uso de las TICs en el aula proporciona tanto
al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así
a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma,
asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica
una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes
disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan
la posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
falta de recursos tecnológicos en las escuelas. -temor al
cambio( dejar las prácticas tradicionalistas y entrar en un mundo digital)
Desafíos: -apropiarse del manejo y uso de TIC - descubrir la posibilidad que
ofrecen estas herramientas en el aula.
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Modelo TPACK
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El modelo TPACK (Technological Pedagogical Content
Knowledge) como un marco
conceptual que puede orientar al profesorado para la integración de la
tecnología en los procesos de enseñanza. Es, en definitiva, un conjunto de
conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que debe aplicarse en situaciones
concretas para enseñar, eficazmente, con tecnologías.
Los conocimientos pedagógicos, disciplinares
y tecnológicos de los docentes interaccionan entre sí
cuando estamos creando un diseño instruccional. El
profesor debe saber manejar sus conocimientos de manera que esta interacción
suponga una mejora real de la calidad de la enseñanza, integrando para ello
los tres ámbitos descritos anteriormente.
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Comentario sobre el texto de Inés Dussel
D
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después de haber leído
en el texto de Inés Dussel es clara la falencia que muestra la escuela hoy con
respecto a los conocimientos de las nuevas tecnologías, por lo tanto se hace imprescindible
la incorporación de nuevos contenidos informáticos, hoy la población de alumnos
es muy diferente a lo que la escuela estaba acostumbrada, los chicos al ser
nativos digitales, están en muchas ocasiones un paso adelante del profesor, lo
que evidencia otra de las debilidades del sistema educativo, la falta de capacitación
docente. Como enuncia Inés Dussel en su
texto referente al capítulo (repensando
el trabajo con las nuevas alfabetizaciones). Lo importante no es la tecnología si
no lo que hagamos con ella, lo que enseñamos sobre sus usos y posibilidades y también
sobre sus límites, en este sentido las TICs no deben ser vistas solo como un
recurso didáctico, sino también como un ámbito productivo y creativo donde el
alumno pueda expresarse libremente.
Para finalizar,
la tecnología nos ha invadido y no podemos hacernos los distraídos en cuanto a
los contenidos habrá mucho que reflexionar, pensar y analizar, para poder hacer
la mejor selección posible, y no serrarse en una sola asignatura como computación
u otra de nombre similar, las TICs son transversales a todas, y es por ello que
resultan tan significativas a la hora de enseñar.
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